Jedes Kind hat ein Recht auf Bildung

European Circle: Welche Rolle spielt der Staat im polnischen Schulwesen? Was bleibt privater Initiative überlassen? 

Rościszewska-Wozniak: Bei uns ist Bildung ab dem Alter von sechs Jahren kostenlos und verpflichtend. Wir befinden uns derzeit in einem Reformprozess. Ab diesem Jahr müssen die Gemeinden für jedes Kind ab dem Alter von fünf Jahren einen Platz im Kindergarten bereitstellen. Die Mehrheit der Bildungs-Dienstleistungen in Polen wird von öffentlichen Institutionen angeboten. Vielleicht zwei Prozent der Kinder besucht private Kindergärten. Vollständig private Schulen sind selten. Allerdings können Eltern gemeinsam mit Lehrern so genannte soziale Schulen einrichten, die dann auf der Basis eines gemeinnützigen Vereins verwaltet werden. Diese Form macht circa 10 Prozent aller Schulen aus.

In unserer Stiftung betreiben wir nicht selbst Kindergärten. Unsere Mission ist es, Lehrer, Eltern, Vereine und Kommunen dabei zu unterstützen, einen Kindergarten einzurichten und Bildung für kleine Kinder auf höchstem Niveau anzubieten. Heutzutage existieren bereits eine ganze Menge solcher kleinen Vereine in den Kommunen. Initiativen gibt es genug, allerdings mangelt es ihnen an Infrastruktur und dem Wissen, wie man auf Basis von Projektanträgen Zuschüsse erhalten kann und Geld verwalten muss. Wir arbeiten daher an der Vermittlung dieser Fähigkeiten. Diese Tätigkeit ist sehr wichtig für die regionale Entwicklung, insbesondere in Regionen mit hoher Arbeitslosigkeit. Zu diesem Zweck haben wir eine Partnerschaft für die Entwicklung und Erziehung von kleinen Kindern gegründet, in der wir bereits mit 70 ländlichen Organisationen in Polen zusammenarbeiten.

European Circle: Welche Gruppen laufen hierzulande Gefahr, von Bildung ausgeschlossen zu werden?

Rościszewska-Wozniak: Da sind zunächst die kleinen Kinder, die keinen Zugang zur Vorschulerziehung haben. Hier handelt es sich immer noch um etwa 40 Prozent der Kinder, die auf dem Land leben. Sie starten erst mit dem fünften Lebensjahr ins Bildungssystem und damit oft zu spät, um Verzögerungen aufzuholen. Dann gibt es ältere Kinder, die nicht ins Gymnasium gehen können, weil der öffentliche Nahverkehr nicht richtig  funktioniert und die Kosten hoch sind. Sie müssen lange Strecken mit dem Bus zurücklegen oder gleich außerhalb des Elternhauses leben. Ein Kind unter 15 Jahren muss schon sehr entschlossen sein, um das auf sich zu nehmen, und die Familien sind finanziell belastet. Bis vor kurzem endete die Bildungskarriere vieler Polen mit dem Abschluss der (erweiterten) Grundschule, heute mit der Mittelschule (also auf dem Niveau der 9. Klasse). Nicht vergessen dürfen wir die Kinder, die aufgrund fehlender elterlicher Aufmerksamkeit von Schulversagen bedroht sind. Wenn der Vater oder die Eltern (oft aus Arbeitsgründen) ins Ausland gegangen sind, kümmern sich oftmals nur entfernte Verwandte oder die alleinerziehende Mutter um das Kind. Ich geben Ihnen ein Beispiel. Ich wollte letztens auf dem Land einem Mädchen helfen, das vor der örtlichen Bibliothek einen Fahrradunfall hatte. Es stellte sich heraus, dass die Kleine überhaupt keine offiziellen Pflegepersonen hatte, weil ihr Vater nicht mehr lebt und die Mutter nach England gegangen ist, um dort zu arbeiten. Das Kind war vorübergehend in der Obhut der Großmutter, aber die hatte keine formelle Erziehungsberechtigung. Dies ist leider kein Einzelfall. Ich glaube, dass wir hier von etwa zwei Prozent aller Kinder ausgehen müssen.

Darüber hinaus gibt es dann natürlich noch die Kinder, mit denen aus Mangel an Zeit oder fehlendem Bewusstsein für die Bedeutung von Kommunikation für die geistige Entwicklung des Kindes zu wenig gesprochen wird. Wenn diese Kinder schließlich in die Schule kommen, haben sie von Anfang an Probleme, sich in Gruppen einzufügen und dem Unterricht zu folgen. Deshalb haben wir auch ein Programm aufgelegt, das die Sprachkompetenz von Kindern fördert. Dann sollten wir noch kurz über Minderheiten sprechen. Polen ist ja ein relativ homogenes Land, aber dennoch gibt es eine ganze Reihe von Kindern anderer Nationalitäten in verschiedenen Regionen. Abgesehen von den Roma und der weißrussischen, litauischen und deutschen Minderheit haben wir hierzulande noch verschiedene Gruppen, die – wie etwa die Kaschuben – deutliche kulturelle Unterschiede aufweisen. Meines Wissens gibt es mit Kindern aus den Minderheiten, die schon lange in Polen leben, keine nennenswerten Probleme. Ganz klar benachteiligt sind aber die Roma-Kinder, da sie aus Unkenntnis der Sprache oftmals auf Sonderschulen landen. Ähnlich geht es echten Flüchtlingskindern, die isoliert von der Mehrheitsbevölkerung leben müssen. Sie haben ihre eigenen Gruppen und Klassen und der Unterricht ist nicht sehr integrativ.

European Circle: Prägt der konfrontative Stil in der polnischen Politik auch die öffentliche Debatte über Bildung?

Rościszewska-Wozniak: Meines Erachtens gibt es einen Unterschied zwischen dem, was in den großen Zeitungen geschrieben und im Fernsehen gesagt wird, und dem alltäglichen Verhalten und Denken vieler Polen. Es scheint mir, dass sich die Argumentation in den Medien oftmals nicht aus sozialer Analyse und den Bedürfnissen breiter Gesellschaftsschichten speist, sondern der Förderung der Interessen bestimmter Gruppen dient. Viele dieser modernen Ideen, die zum Beispiel eingetragene Partnerschaften oder die Reform der Abtreibungsgesetzgebung betreffen, repräsentieren doch vor allem die Meinung junger und gut ausgebildeter Menschen. Wenn ich mir die traditionellen Milieus auf dem Lande anschaue, sehe ich dort weiterhin die alten Prioritäten: die erste Rolle spielt die Familie, und erst dann gibt es Platz für andere Dinge wie die Karriere. Menschen aus diesem Umfeld fühlen sich wohl schon etwas fremd in unserem Land. Wir sind Mitglied der Europäischen Union, viele Bürger haben bereits Auslandserfahrung gesammelt, und das Fernsehen führt uns das Leben in anderen Ländern vor.

Wahrscheinlich befinden wir uns an einem Scheideweg. Auf der einen Seite wären wir gerne wie die anderen Völker Europas, auf der anderen Seite haben wir eine Tradition und Geschichte, die maßgeblich für unsere Identität sind. Ich weiß nicht recht, wie wir im Moment mit diesen  Widersprüchen fertig werden sollen; besonders auch deshalb, weil uns die Fähigkeit zur Diskussion fehlt. Im öffentlichen Diskurs bildeten sich oft sehr schnell zwei gegensätzliche Lager heraus, die nicht nur der Überzeugung sind, dass die jeweils andere Gruppe absolut im Unrecht ist, sondern dass es sich dabei einfach um Idioten/Vaterlandsverräter/engstirnige Klerikale/Gottlose usw. handelt. Bei uns wird zu viel über Dogmas gestritten und zu wenig an inhaltlichen Diskussionen geführt. Vielleicht werden wir es in unserm Reifeprozess einfach lernen müssen, mehr Vielfalt zu akzeptieren.

 European Circle: Was stellen Sie sich persönlich unter einem “modernen Polen” vor? Was sollte sich Ihrer Meinung nach in den nächsten fünf Jahren im Lande ändern?

Rościszewska-Wozniak: Erst gestern habe ich wieder eine Reise von 400 km in vollen acht Stunden zurücklegen müssen, so dass ich sagen kann, ein modernes Polen ist für mich ein Land, in dem ich problemlos überallhin reisen kann. Dann auch ein solches, in dem unterschiedliche Ansichten zu verschiedenen Themen zur Diskussion anregen und nicht ein Grund für Zurückhaltung sind. Schließlich würde ich auch gerne in einer Gesellschaft leben, in dem sich Menschen verantwortlich fühlen für sich und andere, zumindest in der unmittelbaren Nachbarschaft. In unserer Arbeit mit den Lehrern und Eltern sehen wir schon große Fortschritte. Demgegenüber wünschte ich mir aber mehr partnerschaftlichen Geist in den Diskussionen mit staatlichen Institutionen. Unser Bildungssystem muss sich zudem öffnen für die Beteiligung von Kindern an inhaltlichen Diskussionen. Sie sollten die Chance bekommen, ihre eigenen Lösungen für die dringendsten Probleme vorzuschlagen. In ihren eigenen Angelegenheiten sind sie sehr wohl kompetent und wissen in der Regel, was gut für sie ist.

[GR]

(Teaserbild: RainerSturm / pixelio.de)