Während finnische Schüler lernen, wie man Fakten aus der Fiktion online erkennt, sagen Experten für Medienkompetenz, dass KI-spezifische Schulungen in Zukunft garantiert werden sollten.
In einem finnischen Klassenzimmer voller Kinder unter sechs Jahren in diesem Jahr schlug ein Lehrer vor, eine Geschichte als Gruppe mit einem neuen Online -Tool zu schreiben – künstliche Intelligenz (KI).
Mit der Hilfe des Lehrers entschieden die Kinder das Genre (Horror), die Handlung der Geschichte und die Charaktere.
Der Lehrer schrieb alle Vorschläge der Kinder in eine Eingabeaufforderung für ein KI -System. Es erzeugte nicht nur den Text, sondern auch einige Bilder, um die Horrorgeschichte zu veranschaulichen – zur Freude und Überraschung der Kinder, so ein KI -Alphabetisierungsexperte, der die Übung gesehen hat.
Die Geschichte der Geschichte ist eine Möglichkeit, wie das nordische Land, das an der Spitze einer Index liegt, die die Widerstandsfähigkeit gegenüber gefälschten Nachrichten in ganz Europa verfolgt, seinen jüngsten Bürgern beibringt, wie man mit KI interagiert.
Medienkompetenz schafft eine Öffentlichkeit, die „sowohl kritisch als auch digital gebildet ist, und erleichtert es ihnen, Informationen, denen sie online zu bewerten, laut dem European Digital Media Observatory (EDMO) leichter zu bewerten.
Seit Jahrzehnten sind Medienkompetenz und kritische Denkfähigkeiten in finnischen Schulen, von Mathematik bis hin zu Geschichts- und Wissenschaftskursen verankert. Finnlands Bildungsexperten sagen jedoch, dass das Land immer noch versucht, herauszufinden, wie KI in ihre Lehrpläne integriert werden kann.
„Die Schüler brauchen Fähigkeiten, um KI zu verstehen und zu verstehen, wie es funktioniert“, sagte Nina Penttinen, Beraterin für Bildung bei der finnischen Nationalen Agentur für Bildung, The European Circle als nächstes. „In Schulen müssen sie Texte ohne KI produzieren“.
Medienkompetenz als Lebenskompetenz
Finnland begann in den 1970er Jahren seine Bürger über Medienkompetenz zu unterrichten und konzentrierte sich damals auf die Interpretation von Radio- und Fernsehprogrammen, teilten Experten The European Circle als nächstes mit.
Das jüngste Update von Lehrplänen im Jahr 2014 – zufällig, nur wenige Monate nachdem Russland illegal die Krim annektiert hat und eine Flut von Desinformation in Finnland und nahe gelegenen Ländern veranlasste – brachte die Welt der sozialen Medien und Smartphones in die Fold.
Der Lehrplan arbeitet um ein Konzept mit dem Titel „Multiliteracy“, die Idee, dass Verständnis, Bewertung und Analyse verschiedener Informationsquellen eine Fähigkeit für das Leben und kein individueller Kurs ist, den Kinder belegen können.
Der Lehrplan wird durch ungefähr 100 verschiedene Organisationen ergänzt, die die Medienkompetenz im ganzen Land fördern. Laut dem finnischen National Audiovisual Institute (Kavi) tragen sie auch Unterrichtsmaterialien in Klassenzimmer bei.
In ihrem System beginnen Kinder ab drei Jahren, die digitale Umgebung zu verstehen, indem sie einige Bilder oder Klänge erforschen, die sie lustig finden.
Mit sieben oder acht Jahren erhalten Kinder Anleitung von ihren Lehrern darüber, ob die Informationen, die sie online finden, zuverlässig oder nicht.
Ein paar Jahre später beginnen Studenten, die neun oder zehn Jahre alt sind, zu lernen, wie man Forschung zusammenstellt, wobei der Schwerpunkt darauf liegt, welche Perspektiven sie auswählen und welche sie auslassen könnten.
Leo Pekkala, Kavis stellvertretender Direktor, sagte, die Lehrer könnten im Mathematikunterricht erklären, wie Algorithmen funktionieren und wie sie hergestellt werden.
Letztendlich sagte Penttinen, es liegt an den Lehrern, zu entscheiden, wie kritisches Denken in ihre Fächer und Lektionen integriert werden kann, und zu bewerten, ob die Schüler die Erwartungen erfüllen.
Pekkala sagte, ihr Ansatz scheint zu funktionieren, unter Berufung auf den begrenzten Erfolg von Desinformationskampagnen in Finnland.
Die meisten Menschen scheinen „sehr gut zu erkennen“, dass es bösartig ist, sagte er.
„Es gab bestimmte internationale Verschwörungstheorien (während der Covid-19-Pandemie), die auch in Finnland verbreitet wurden, aber sie verbreiteten sich nie sehr weitgehend und die Leute erkannten sie ziemlich leicht und es gab Diskussion darüber, dass das absurd ist“, sagte Pekkala.
Alphabetisierungsfähigkeiten helfen bei KI, sagen Experten, sagen
DeepFakes sind eine KI-bezogene Herausforderung im Klassenzimmer. Die World Intellektuelle Eigentumsorganisation (WIPO) definiert Deepfakes als Videos oder Bilder, die Medien synthetisieren, indem sie menschliche Merkmale in einen anderen Körper überlagern oder Sounds manipulieren, um ein realistisches Video zu erzeugen.
In diesem Jahr haben hochkarätige Deepfake-Betrugsbetrugs gegen US-Außenminister Marco Rubio, den italienischen Verteidigungsminister Guido Crosetto und mehrere Prominente, darunter Taylor Swift und Joe Rogan, deren Stimmen verwendet wurden, um einen Betrug zu fördern, der den Fonds der Regierung von Menschen versprach.
Dieses Material ist „sehr, sehr schwer von echtem Material zu trennen“, sagte Pekkala.
Die Hoffnung ist, dass die Schüler in der Lage sein können, die in der Schule erlernten Fähigkeiten zu nutzen, um diesen Inhalt in einem AI-generierten Video zu identifizieren. Um diesen Verdacht zu bestätigen, prüfen die Schüler eine andere Quelle, um zu überprüfen, ob dieses Video ehrlich war oder nicht.
„Die Oberflächentechnologie (von KI), die sich mit hoher Geschwindigkeit entwickelt, nimmt nicht die Notwendigkeit des grundlegenden kritischen Verständnisses für die Funktionsweise von Medien weg“, fügte Pekkala hinzu.
Kinder lernen auch einige Anzeichen dafür, dass ein Video, ein Bild oder ein Audioclip gefälscht sind, zum Beispiel, wenn es eine „wirklich emotionale Reaktion“ erzeugt, fügte Penttinen hinzu.
Trotz der Risiken fügte sie hinzu, dass Kinder lernen müssen, wie KI funktioniert und wie die Unternehmen es entwickeln.
„Es ist eine große Aufgabe vor uns“
Kari Kivinen, Experte für Bildungserach für das europäische Observatorium zu Verstößen gegen die Rechte an geistigem Eigentum (EUIPO), sagte, finnische Lehrer verändern bereits ihre Arbeit mit KI im Klassenzimmer.
Dies könnte beinhalten, um handgeschriebene Aufgaben in der Klasse anstelle von Online -Aufsätzen zu bitten oder anzugeben, dass KI für Aufgaben wie Brainstorming verwendet werden kann, jedoch nicht für eine endgültige Aufgabe. Er zitierte die Horrorgeschichtenübung des Lehrers, um kleine Kinder in die KI vorzustellen.
Die Regierung führte Anfang dieses Jahres einige KI -Richtlinien ein, einschließlich Empfehlungen für frühe Bildungslehrer.
Das Dokument legt nahe, dass Lehrer offenlegen, wie und wann sie KI in ihrer eigenen Arbeit verwenden und ihren Schülern sagen, welche Fehler und Vorurteile aus seiner Verwendung zurückzuführen sind.
Pettinen wies auf einige Mängel in den Richtlinien hin und sagte, dass, weil sie nicht in den Lehrplan eingebacken werden, Schulen und Lehrer sie möglicherweise nicht annehmen. Eine Lehrplanweitüberprüfung erfolgt normalerweise alle 10 Jahre, fügte sie hinzu, aber sie habe noch nicht begonnen.
Kivinen sagte, er arbeite an einem gemeinsamen KI -Alphabetisierungsrahmen für die Europäische Union und andere Industrieländer, die weitere Anleitungen geben könnten.
Der Anfang 2026, der veröffentlicht werden soll, enthält Richtlinien für die Verwendung von KI, wie sie kommunizieren sollten, dass sie KI verwenden und wie sie zuverlässigere Ergebnisse von der KI erzielen können.
Schließlich soll es schließlich die KI-Fähigkeiten von 15-Jährigen in 100 Ländern messen, fügte er hinzu. Er sagte, der KI -Alphabetisierungsrahmen sei „mit dem finnischen Ansatz ausgerichtet“.
„(KI -Verwendung ist) nicht nur ein finnisches Problem, es ist in diesem Moment ein Problem in ganz Europa und der Welt“, sagte Kivinen. „Die KI -Tools haben sich so schnell entwickelt, dass die Bildungssysteme bisher nicht ausreichend folgen konnten.“
„Es ist eine große Aufgabe vor uns“.
